关于丰富学生作文资源的一点心得

       摘要：作文教学在小学语文教学中的地位毋容置疑，为提高素质教育，写出好的作文，需要开发习作资源，拓展他们的生活积累，从学校生活、家庭生活、社会生活三方面加强他们积累素材的意识和能力。
      小学语文的教学目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，而作文教学则是学生认识水平和语言文字表达能力的具体体现，在小学语文教学中有着“百川入海”的作用。
自实施新教材以来，习作要求宽泛了许多，有利于学生自由、自主地习作。但从学生习作过程来看，依然觉得无话可说，无事可写。我认为要从根本上解决“作文难”的状况，教师应注意开发习作资源，引导学生积累习作素材，使学生有话可说，有内容可写，做到有备无患，写起作文来自然就得心应手。我在平时的作文教学实践中，做了以下几个方面的探索：
叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”丰富多彩的生活是学生作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师应通过丰富小学生的生活，使他们接受外界的刺激，促进他们情感的发展。小学生的生活主要包括了学校生活、家庭生活、社会生活三个方面。
一、丰富小学生的学校生活
从学生整个成长过程来看，学校生活是小学生活中比重最大的一项，也是教师最容易掌握、控制的，在这方面主要采取以下措施：（1）组织直接性服务活动，也就是说针对某一次写作训练，组织相关形式、内容的活动让学生就地取材，直接使用。如写一次活动，在写作之前，我先有针对性地组织活动：男生篮球比赛、女生踢毽子比赛、男女生跳绳比赛，并要求学生从活动开始到活动结束的整个过程做好观察、记录，再让学生写这篇文章时，学生自然不感到腹中空空，无从下手了。（2）间接性、日常性积累，这类习作不带有明确的写作目的，只是为了使学生多参与，多感受，多获得材料。包括引导学生积极参与学校组织的各项活动，积累写作素材。学校每个学期都会组织许多活动：运动会、文化艺术节、朗诵比赛。我要求学生认真参与并把自己的心得体会和感受记录下来。多组织班级文体活动，把每周的文体活动增加了一倍，使学生做到厚积薄发。（3）组织有针对性的活动。想象是创作的基础也是创作的翅膀，没有想象力，很难写出好文章，为此我开设了一些有助于培养想象力的活动。如：创设情境进行习作，创设情境是激发学生习作动机的一种手段，通过精心设计情境，使其具有吸引力，引发学生的习作兴趣。如：在开家长会之前，我给大家布置一个任务，写一篇作文，介绍一下自己的父母，让老师通过读作文，认出你的父母。同学们跃跃欲试，写作热情十分高涨。
有时利用多媒体，给学生放映精彩的画面，由画面展开去，告诉大家画面上发生了一个怎样的故事。或放映精彩的故事片段，在放到有玄机的地方戛然而止，让学生展开丰富的想象，将故事续编下去。学生的习作兴趣大大加强。
还有像“畅所欲言”活动、“异想天开”活动、“童话创作”比赛活动等等，既生动有趣，使学生乐于接受，同时又开发了学生的想象力，为创作活动打下基础。
二、丰富小学生的家庭生活
家是使人最感温馨的地方，是小学生成长的一个根本性环境。在家庭中，小学生最容易表现真实的自我，表达真实的感情。家庭生活也蕴含着无穷的创作资源。
1.鼓励小学生栽培植物，培养自己各方面的兴趣，让学生在他们喜欢的这些活动中，倾注他们所有的感情，并引导他们与习作相联系。有一位同学，他把自己精心培育出的海棠花拿到教室来，美化环境。我代表全班同学感谢他，并请他把养花的过程写下来，向大家传授一下经验，他欣然答应了。其他同学也把今天的所见所闻当成了一次小练笔。
2.了解自己的亲朋好友、左邻右舍，为这些自己熟悉的人建立小档案，包括年龄、性格特点、爱好、品行等以及他们主要经历、故事，并及时补充新发生在他们身上的事。
3.我们要求学生定期和父母做一次长时间的交谈或一起参加一次活动，每天必须做一件力所能及的家务劳动，并做好记录。一次，我要求大家回家后，和父母一起包水饺，把整个过程记下来，写成作文。大部分学生通过实践，都认识到“看似简单的事情，做起来却并不容易”的道理。还有的同学发现，因自己技术不佳，使许多饺子破了皮儿，而这些破了皮的饺子，都被妈妈抢着吃啦，还说：“妈妈喜欢吃饺子皮。”简简单单一句话，让孩子感受到伟大的母爱，写出了歌颂母亲的文章，感情真挚，感人至深。
三、丰富小学生的社会活动
社会是我们赖以生存的大环境，写社会生活也是我们写作的主要指向和目的，而且随着社会的不断进步，小学生想要了解社会和接近社会的愿望也越来越迫切，教师应抓住这点，通过丰富小学生的社会生活，积累习作素材。
让学生接受大自然。热爱生活，喜爱大自然是儿童的天性。一年四季的自然风光是一幅优美的风景画，也是现成的写作依据，教师应有计划，有目的地带学生到大自然中去，拓展学生视野，使学生获得第一手材料，作文也就有了着落。
我定期组织学生到公园游玩；到市场、商店参观、调查；到有关单位采访……把作文训练安排到活动中，同学们通过认真观察，细心调查，写出了不少反映家乡变化的好文章。
鼓励学生参加社会实践，我组织学生到社区打扫卫生死角，并做上标语：环境需要大家共同来维护！受到社区人们的一致赞扬！不仅使学生将习作内容写得具体生动，还提高了学生的环保意识。我还带学生到敬老院活动，大家积极性很高：有的为老人梳头，有的为老人唱歌，有的陪老人聊天……临走时，老人拉着我们的手，嘱咐我们再来。回到学校，大家根据自己的切身体会，写出了《爷爷笑了》、《我们会再来》等感人的文章。
总之我们的生活中拥有着习作内容方面广阔的空间，只要我们有意识地去挖掘、实践和运用，一定会为学生开拓出丰富的创作资源。