对初中生作文现状的思考

对初中生作文现状的思考

《语文课程标准》中要求第四学段的学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，特别是在2011年修订时增加了学生作文要“积极向上”，针对以上课程标准，我对初中生的写作现状进行了思考，也对自己的写作教学进行了反思。

我一直认为真正有生命力的作文，真正能打动人心的作文，一定是表达真情实感的作文，这也是我们长久以来对作文的呼吁，但是当我们真正面对学生作文时，却发现学生的整体语言功底不错，但从构思、选材等方面进行综合评价，能显现个性的文章却不多，通过对学生习作的仔细阅读与分析，发现主要存在以下方面的问题：

一、构思的模式化。因为学生生活中的大量人、事、物等无法成为学生的写作题材，学生往往因忽略身边素材而错过生活中最自然、最朴素的美丽瞬间，这样必然造成学生真情实感不能如期表达，而初中生由于自身水平、经历的局限，虚构想象能力不是很强，所以会导致很多学生胡编乱造，最终演变成许多作文的模式演变成数学公式：开头是点题式的抒情议论，中间胡编一个老掉牙的故事，最后再来一段富有“积极意义”的无病呻吟式的结尾。这样模式化的构思怎能不不让人觉得乏味？

二、主题过于美化，给人失真之感。在2011年修订时增加了学生作文要“积极向上”，但由于我们的不当理解，学生作文过分强调积极的思想意义，强调主题的深刻性，这必然导致符合要求的只能是好人好事、先进事迹，若反映批判社会的某些不良现象，很有可能被驳斥成反映社会的阴暗面。这样势必造成思想、题材上的禁区太多，学生的思想束缚太多，如何做到“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”这一要求呢？我觉得应该正确理解“积极向上”的内涵，适度要求，引导学生恰如其分的使用批判的手法。美学中“美丑对照”的观点，值得我们思考，试想没有丑的对照，何来美德标准。

三、写作语言不符合年龄特征。初中学生的语言一部分还停留在小学生的稚气上，更多的表现为老气横秋，过于老成，有时感觉他们已经看透人生，让人内心沉重。初中生应该充满着青春活力，应该是激情飞扬，为什么会出现如此情况呢？我认为这样的学生在写作的时候产生了人格的分裂，作文中的“我”并不是生活中真实的“我”，所以我们在平时写作教学时不能忽略这点，对学生个性化、符合年龄特征的语言进行及时肯定，甚至可以把优秀者作为范本展示。

四、写作的内容总不自觉的与社会、时代脱轨。我们很多学生的写作时会给人“不食人间烟火”的感觉，这并不是一件好事，我们的作文中不缺少神仙，缺少的是个性鲜明鲜活的生命。我们学生的作文大多没有时代背景、没有社会环境，但我们却真实地活在社会、时代之中。我强调这一点的目的是让学生哪怕是写作中都要树立起社会责任感，这样我们的作文哪怕是批判社会的阴暗面，但从主观意图来看都是“积极向上”的，因为有强烈的社会责任感。我们在平时写作教学时应鼓励学生关注社会热点、焦点，甚至社会的小事。