在教学活动中提高学生的综合能力

       摘要：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
关键词：理解能力 想象能力 思考能力 自学能力
《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。全面提高语文素养，致力于教学方式的革新，必须体现：学生是学习和发展的主体，是“语文学习的主人”这一基本理念。
要使学生终身受益，教师就要在教学活动中既要让学生掌握有关知识，又要注重提高学生的综合能力。
一、加强朗读训练，提高学生的理解能力
在低年级语文教学中，朗读是很重要的一环。在朗读过程中，学生能识字、理解词义，进而帮助理解整个课文内容。所以，教学应适时地引导学生朗读。在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，我采用分角色（小壁虎、老牛、燕子、小鱼）的朗读方法，通过对话的形式，交换不同的语气：我指导学生读小壁虎向牛、鱼、燕子借尾巴时，用急切的、哀求的语气；回家时对妈妈说话用委屈的、无奈的语气；当看到长出新尾巴时用高兴、欢快的语气。这样反复朗读，使学生进一步揣摩了小壁虎的不同心理，对课文内容也有了更深刻的理解。
二、有序引导，有利于提高学生的想象力
新课标指出：教学过程要成为学生自主学习，培养创新精神、实践能力的过程。在教学活动中，我把课文改编成课本剧片段，让学生扮演课本剧中的人物，引导他们进行角色对话、熟读、设计表演动作，孩子们争着、抢着参与，表演欲望高涨。让其余学生在看的时候设想，如果我来扮演其中的一个角色，我会用什么样的语气来说台词？做什么样的动作？带着各种思考看表演，学生会觉得身临其境，并主动地进入思考、想象。有时，我还对课文内容进行了延续，让学生充分想象，培养学生的创新精神。教学游戏贯彻教学始终。让学生开心地欢笑，愉快地接受新知识。充分发挥了学生的主体作用，一改过去传统教学的“满堂灌”情况。
三、敢于质疑，有利于提高学生的思考能力
转变学生的学习方式，是本次课程改革的显著特征。课堂教学最主要的是培养学生自主学习能力和创新意识，把学习变成人的主体性、能动性、自主性、独立性并不断生成、发展、提升的过程。在教学活动中，我鼓励学生大胆质疑，设计问题，然后在学生熟悉课文的基础上，让学生充分发表自己的意见，教师引导、点拨，逐一释疑。这样，不但使学生加深了对课文内容的理解，而且有利于培养学生的思考能力。
四、开放型教学，提高学生的自学能力
在教学中，我侧重体现学生的练，要把培养学生自学的能力作为重点。每教学一篇课文，首先，在课堂上要引导学生运用工具书独立解决阅读中的障碍。其次，要引导学生带着课后的“思考、练习”中的问题读课文。在阅读过程中，边读、边议论、边质疑，一步一步地弄清楚这些问题。最后，对学生自己解决不了的问题，教师再做解释。这样下去，学生的自学能力一定会不断地提高。
作为一名教师，就要进一步端正教育思想，肯于研究，大胆、放手地信任学生，为学生自觉参与新知识的探索铺平路搭好桥。大胆激发学生的求知欲，让学生带着兴趣和热情进入积极的学习状态，达到不断提高学生综合能力的目的。