小学英语课堂活动形式简介

 玩是孩子的天性，这种天性不可压抑，只能加以诱导和利用。让孩子在玩中学习，变被动为主动，变乏味为有趣。我们可以在玩中发展孩子们的口语并巩固词汇.训练发音。

    据小学生的特点，小学英语应该以活动课为主要形式。而小学生活的主导形式也是活动，教师在教他们学英语时。引导他们做一做.说一说.玩一玩，在活动中模仿，在趣味中学习。像Read to Easy English第二册第七课Let’s make and act。这种分就是让孩子亲手用废弃的纸杯做话筒，让他们亲自练习打电话。（电话内容既是学过的交际内容）。在大家用自制的“土”电话相互表达英语句子和单词的时候，不知不觉学生的多种感官都参与到学习中，而在这个时候，教师要注意他们的发音并及时纠正，让孩子们在活动中，提高他们的听说水平，使他们达到自由交流的目的。

    以上提到的是动手做为主的活动形式，下面在介绍几种以动口说为主的活动

    一  指令活动（游戏）：根据英语指令做出反应的活动，如在人体部位的复习活动中，组织学生做Touching game .人人都乐意参与。学了颜色词，做做Show. Draw. Colour or Point游戏，也可以给学生三到五分钟时间，做一做Touch and say the colour.让学生在教室中自由活动并摸一摸.指一指.说一说颜色。这样，在活动中，小学生不仅学会了怎样表达描述颜色，而且视觉.听觉和触觉都参与到练习之中。

   二. 猜谜式活动：这中方法实用性较强，适用于某些句型教学，例如，在学易进英语Lesson 9 and Lesson 10时，其中的句型“Is It…….?”就适合用这个活动来巩固。我们让学生提前带好袋子和水果，然后分组把水果放入各小组的袋子里，A同学拿着袋子，其他同学分次把手伸入袋子并练习“Is it an apple?”如果答对了，A同学就可以回答“Yes It is.”反之就说：“No It isn’t.”这种活动使小学生在触觉基础上形成一种思考并表达出来。

   三. 竞争游戏：此类游戏含有比赛的性质，符合小学生争强好胜的心理特点，适用于巩固性项目，在复习课中效果更佳。可以分个人竞争和集体竞争两项，个人竞争游戏如“看谁拼的快”“读的最准”等。调动了学生主动参与的意识，使每位同学都跃跃欲试；集体竞争活动如“传话活动”“朗读比赛”.“跳跳赛”等，像“传话活动”是找几组同学分站成几排每组第一名同学在得到某个单词或句子时，悄悄的往后传，然后由最后一名同学说出最终的结果，答案正确的组可用适当的奖励，如给该组加红旗等。参加此类活动时学生思想集中.配合默契.有效的参与活动。

    除了以上几种以动口和动手做为主的活动外，还有一种需要全身参与，动口既动脑的活动这就是在孩子动手做好一些道具，动口练习本课的句型和单词以后，进行系统的操练和表演，这种活动我们暂且称之为“全面活动”这种活动贯穿于英语课的各个环节，集以上各种活动为一体，但偏重于表演。

    无论活动课的样式多么新奇，最主要的还是把营造适合学生发展的语境为主要宗旨，从听.说.画.唱.玩中去发掘.去创新.去交流。只有这样，小学生在英语课堂才能锻炼语言的表达能力，才能发掘大脑的综合潜能。