写字教学

一．小学写字教学的重要性

　　＂神用象通，情变所孕，物以貌求，心以理应＂＜＜文心雕龙．神思＞＞为文如此，为书，为人也是如此．笔迹是人心灵的一面镜子，＂字为心画＂，书法是人内心情感，思想，修养的写照．＂语文教师通过写字教学过渡到对书法的欣赏，学习，创作可以了解我国这一　门博大精深的艺术．同时也能使学生形成一个良好的心灵．我们农村小学虽然在各方面受到一定条件的限制，但对写字教学还是应做得到的．

　　二．为学生树立一个良好的榜样

　　教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表．教师具有示范性的特点．这就要求我们从点点滴滴做起，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势．安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字．学生都有很强的＂向师性＂和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行都可能成为学生的模仿对象．

　　三．如何上好写字课

　　１.在写字教学中应突出教师的主导作用．写字教学中教师的主导作用突出表现为＂开导＂，＂指导＂和＂导向＂

（１）开导．在开导的过程中，教师可以搜集历代书法家王羲之，每天＂临迟学书＂．还可以在教室内挂上一些优秀书法作品，让学生受到感染和熏陶．

（２）指导．指导是指教给学生写字的方法和技巧，一般有以下几种方法：

a.常规性指导．常规性指导它包括写字姿势，执笔姿势，运笔技巧以及汉字的笔顺，间架结构等．具体应做到：＂八字要领＂即＂头正，肩平，身直，足安，＂执笔的姿势有＂三指执笔法＂，＂五指执笔法＂等几种姿势．

b．总体性指导．指导学生练字，应该以＂九宫格＂或＂回宫格＂进行练习较好．写的字以三寸见方为好．

c．规律性指导．学生写字难免带有一种普遍性的，类似的书写毛病．教师要准确的把握这些规律及时进行指导．如学生在练字时，常＂选＂贴，选自己喜欢写的字．教师应指导学生逐个地进行练习．

２．导向．正确的导向可以充分调动全体学生书写的积极性．在小学阶段，应重点指导写好楷写．要循序渐进，练好深厚的基本功，为以后练写行楷，行书，以及草写打下良好的基础．教学中应做到因材施教，根据学生的实际情况和不同的兴趣，爱好进行个别指导，激励他们参与各种书法比赛，培养书法兴趣．

　　社会在不断发展，跨世纪的人才必须学习很多新的文化知识，而我们学习语文的一项基本功＿＿写字，是必不可少的．