授人以鱼不如授人以渔

 授人以鱼不如授人以渔 --《老子》。 

这句古语的意思是说，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这句话放在老师课堂教学上来说，就是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。 

老师是授人以“鱼”还是“渔”，显得尤为关键。

那么如何授人以“渔”呢？

家长可能都知道，孩子幼年成长中的牙牙学语，蹒跚学步总是带给父母无限的感慨。但是任何一对父母，在孩子刚开始学走路的时候，都知道要把孩子放在地上让他自己去走，哪怕刚开始会摔跤跌倒，但摔几次后，再爬起来，小孩就学会走路了。要是总抱着，孩子永远也学不会走路。

关于课堂教学，中国古代儒家经典《学记》最早提出“教学相长”的概念；唐代大文学家韩愈在其名作《师说》中，也提出了师与生之间的三种关系：“弟子不必不如师”，“师不必贤于弟子”，“闻道有先后，术业有专攻。”古代先贤对于教学的理解，甚为强调“学”在“教”中的作用。当代著名教育家钱伟长先生更是提出，在教与学的关系上，学是最根本的，是辩证统一关系中的主要一方。如果学生缺乏学习积极性，也不知道怎么去学就谈不上教学。

因此，我们的课堂教学要教会学生怎么去学的方法，也就是教会学生自主学习的方法。

当今世界已经进入一个知识爆炸时代，信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。仅仅在19世纪初，人类的知识还以每50年翻一番的速度增长； 到了20世纪初，这一速度变成每10年翻一番；20世纪80年代，人类的知识每3年翻一番；20世纪末，人类文明发展的前4900年所积累的文献资料，还没有现在1年的文献资料多！ 进入21世纪，知识老化速度不断加快。学科与学科之间，界限不断突破，渗透和融合不断进行，大量的边缘学科和交叉学科不断涌现。到目前为止，仅自然科学的类别就已超过2000门。

一份研究资料显示：在知识更迭日益加快的今天，一个本科生走出校门两年内，一个硕士研究生毕业三年内，一个博士生毕业四年内，如果不及时补充新知识，其所学的专业知识将全部老化。按照知识折旧定律：如果一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。其实，就一个人一生所学的知识来说，在校求学阶段所获得的知识充其量不过是他一生所需的10%，而另外90%以上的知识都必须在以后的自主学习中不断获取。 

日益丰富的知识爆炸，日益缩短的知识更新周期，一方面要求老师在课堂传授的知识要迅速更新，不拘泥于历史概念、过时的观点以及得出不能解决实际问题的结论。

另一方面，更重要的，就是要求老师教会学生适应这个知识更新日新月异的社会的方法。学会适应社会的方法，就是学会不断从社会中获得新知识，能够在实践中独立地提出问题、解决问题和判断问题，这也就是自主学习的方法。

授人以鱼不如授人以渔，当今社会，授人以知识，不如授人以自学的方法。教学中我们应该让学生成为学习的主人，让他们学会发现，质疑，探究。把方法教给学生，他们会有更多的收获！