幸福的教育是最有益的教育

       如今，我们的教育走入了一个怪圈。在我看来，社会进步的效力不高乃至无效力的表现之一，就是幸福教育的忽视。追求幸福是天赋人权，然而统治者乃至平民都认为政府可以制造幸福，并将幸福规范统一、分类打包分发给大家。于是公共福利与公权倒成了炙手可热的追求物，于是人们开始将拥有这些等同于幸福。公共福利的充足与公权的正义这个无疑也是重要的，但并不一定能给每个人幸福感，因为每一个民族，每一个群体，每一个个体的需求是各不相同的。

       一个人的幸福感，一方面当然有赖于富足与公平正义，但更重要的来源于个人的主观感受。主观幸福不是天生获得，而是后天培养的。教育的责任之一，就是既要注意培养人捕捉与追求幸福的能力，要将获得幸福的原理与方法告诉受教育者。要明白无误地告诉人们，物质生活方面的幸福政府可以帮助，但这只构成幸福来源的极少部分，大部分幸福来源于精神领域，政府给不了，也给不好，需要每个人自己具备获得幸福的能力。 可惜，这一点不仅被官僚所忽略，也为我们个体所忽略。在家庭教育中，父辈总是奔命于为后代积累物质财富，以及营造势力范围，而不注意教授他们对幸福的正确认知，包括获得幸福的途径与方法。幸福本来是每个人自己的事，可不正确的教育与认知培养了我们对幸福路径的依赖，似乎幸福就是父母安排的，政府提供的，而与我无关，至少自己搜捕幸福的余地较少。虽然说进入幸福才可能享用幸福，令人吊诡的是，仔细感觉一下就会发现，似乎是忘记幸福才能进入幸福。幸福多数时候是不用费脑筋的。幸福来临的时候也是不动声色，不事张扬。你看，此时此刻，梧桐山顶的大朵大朵的白云，象成堆成堆的洁白的棉花团一样，在蔚蓝的天幕下由东往西缓慢而坚定地漂移过来，背景是越来越白越来越炽烈的太阳的光芒。想必是太阳风在给人间输送天国的幸福吧！  我早晨并没有期待这种景观的到来。如果我以摄影爱好者的角色架着三角架等待这一刻的壮丽，那是一种什么样的感受？应该会沮丧，因为这种景致可能出现，也可能不会出现。当然也许会有因期待而加深的惊喜，也许会有如愿以偿的激动。但是，如此这般，我就付出了身心的劳累与焦急。拍出好的照片，我将幸福留住了，以后拣出这张照片还会再现这样的场景。但是，智慧达人的做法一定不会是这样，他一定是予取于舍，予收于放，他会经过时不带走一丝云彩。他会留念金丝雀在野的自由，而不会将它请进笼子里，放在后墙上。极致美好的东西，象云朵一样在我心间一掠而过，纯净的来，纯净地走，我既不想得到也不想占有，这种美才是真正令人心醉的，这种幸福才是称心如意，甚至是刻骨铭心的。 寂寞的时分，有幸福来过，来过，我全身心浸润在幸福的海洋中，就是这样享受，却什么也没做。我无动于衷，我毫发不取。有比这个更无私且纯善的享用吗？极致的美不能捕捉，极致的幸福不能占有。对幸福而言，任何期待与欲望都会是贪婪，而贪婪是对幸福的侮辱与威胁。因为极致的幸福与极致的美丽一样，是纯粹的。

       幸福，就是静静地看它经过。