“死背才能活用”——我对语文教育的思索

“死背才能活用”——我对语文教育的思索

    记得我小时候，语文老师布置得最多的作业便是背书了。每学完一篇课文，要求我们一字不漏地背诵出来。到了第二天早读课，老师一边改作业，一边把我们一个一个叫上讲台，听我们背书。要是卡壳或是背错一两处地方，那是绝对不允许的，老师严厉的眼神透过厚厚的镜片射出来，令人不寒而栗。一旦在老师那儿过了关，便会有一个鲜红的“背”字签在课题前面。每每看到老师动笔签这个字，我们的心一阵狂喜。课后，同学之间互相攀比，谁的语文书上签的“背”字最多，谁到老师那儿背一次就过关了。我不是一个甘于落后的人，于是，就有了早晨起床或晚饭过后手捧着书，在自家屋檐下大声读书的情形。读得多，背得多了，忽然发现自己在同学面前越来越会讲了，作文也经常被当作范文被老师讲评了。因此背诵的兴趣越来越浓，记忆力也越练越好。当然，后来的背诵就不是仅仅为了老师的签字！
    时光飞逝，现在，我成了那个站在讲台上的人。当我了解学生的背诵情况时，却发现情况不是我想象的那么好。许多孩子不愿意背书，有的孩子在家长那里背书时，喜欢把课文分割了再背。不是孩子们背不出来，而是懒惰和畏难心理占据了他们的心灵。了解这些情况后，我思索了很久，想出了一个办法：课前布置学生预习，熟读课文，并且要家长签字。有些孩子喜欢钻空子，不让家长签字，他可能就蒙混过关。课堂内，重点段落、经典片段，反反复复读，采用各种形式读，读到能全班背诵出来为止。课后，布置背诵全文，请家长督促，不要在背诵的问题上打折扣。我没有时间和精力象我的小学老师一样，一个一个检查背诵情况。学生太多了，我只能检查签字情况。但我会抽查一些孩子，并且与家长保持密切联系，了解孩子在家的背诵情况。坚持了几个学期，现在孩子们的背诵情况好多了。无需我布置背诵作业，学生都知道，每学完一篇课文，就要背诵出来。另外班级里学有余力的孩子，每天坚持诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《千家诗》等蒙学经典。写起作文来，一些诗句便在他的文章中流淌。
    熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。背诵对语文学习的作用不容忽视。没有量的积累，哪来质的飞跃。当我们的语文教育越来越重视理解、感悟之时，千万别忘了，让孩子多背诵，多积累。这是最有效、最经济的提高语文能力的方法。学语文，最需要的便是“死背活用”！