农村教育输在哪里？
党中央领导十分关注农村教育，国家对农村教育的投入之大，是前所未有的。由于农村范围广，校点分散，基础设施薄弱等的限制，全靠国家的投入不能从根本上改变农村落后的面貌。在农村的也不能停止脚步去等靠，必须想方设法去改变农村落后的文化现状，提高下一代农民的文化素质，创造和谐的社会，除了国家加大教育改革投入外，结合实际抓好基础教育的基础。现根据当前的现象谈谈个人看法与改进。
一、硬件设施陈旧落后。
在某些农村小学中基础设施几十年没变样。如：教学方面的设施，教师上课还是一张讲台一粉笔，手拿课本一张口。社会经过三十多年的改革，农村农民的生活水平得到了不断提高，学生们的见识也越来越广，特别是电视的普及率越来越高，各种各样的信息影响着学生，有其好的一面也有其坏的一面，有些学生还能接触到了互联网。然而，我们老师上课却跟不上改革的步伐，平时上课有点像播放广播，这种简单的教学方式怎能吸引学生的注意力？低年级的学生天生活泼好动，注意力不集中，不能够专心学习，慢慢地失去信心，学习没有了兴趣会直接影响学生的将来。文体方面的设施破旧不堪或不完整，农村学校体育活动场地少，体育设施更少，文体用品都是当作宝贝来收藏的，极少拿出来使用，原因是这些文体用品是给上面检查用的。学校图书室是一个花瓶。农村学校图书室中的图书自从摆出到现在没和学生见过面，图书上面铺满了灰尘。有些图书不是被学生翻看损坏的，而是摆在那里一动不动地被虫蛀坏的。多么可惜啊！多好的精神粮食不给学生品赏，却把这些宝贝拿来喂虫子。国家加大对农村基础设施投入建设，用于建设教学楼或宿舍等项目，由于僧多粥少，领导们一心忙着跑上跑下去争取项目，其它的工作都抛到脑后了。现有基础和资源怎样科学利用又该谁来关注呢？
二、软件重视不足。
首先，领导们对学校全面发展重视不足。领导只关心当前的功绩，不能脚踏实地，只顾眼前，不顾将来，做表面功夫。领导对基础教育认识不够，忽视低年级的重要性，如对任课安排方面对低年级不够重视，总认为低年级简单容易，这是对教育发展规律无知的表现。领导对教学管理方面的研究十分少，教师教学方法辅导指点更少。这样怎能提高教学质量呢？现在普遍受到一种观点影响最大，就是只要安全了，其它的都不重要了。因此有了这种观点的人，大多数人眼里全是盯着安全，其它的都抛弃了。国家在近些年来投入的教育经费越来越多，用在学校发展，教学方面的又有多少呢？去向不明，经费花完了，学校还是原来的样子，没有人知道，也没有审计。
三、教师心理状态不理想。
一方面受到经济大环境影响，社会经过几十年的改革发展变化很大，农民的生活水平不断地提高，而教师的生活水平变化十分缓慢，过着十分拮据的生活。生活上的煎熬咬咬牙就挺过去了，然而受到不公平现象影响最为严重，心理极为不平衡。如多劳少得，少劳少批评，不劳也多得，不公正的评比等现象。这样严重打击了教师工作的积极性，严重影响了学生将来学习生活。与现在推行幸福教育、和谐教育有很大的差距，因为眼前活生生的例子摆在老师的眼前，各种不公平现象令教师们幸福不起来啊！
同时，教师还要承受有形无形的压力。有形的压力是为了应付各种各样的“检查”，心不甘情不愿也要强逼自己去做一些无用功。教育进行改革几十年了，在科技发达的今天还要按照几十年的模式去“抄”备课、听课。现在不是否认备课、听课，备课是必不可少，花费大量时间抄写用不了的教案，不如用更多的时间查阅资料备好每一课书，摘录在教本中去。无形的压力是那些摸不着，看不见的。如安全问题责任分不清，老师有理也要担三分责，出现问题首先把责任推向教师，很少是双方反思的。现在老师想管也要思三分才行，一不小心就惹祸上身，所以出现学生胆大包天，从不思后果。
另外，领导的示范作用很重要。毛主席说得对地，没有调查就没有发言权。有些领导高高在上，整天坐在办公室里看看报纸，上网点几下，不时发号施令。领导不亲临一线又怎能体会教师的辛酸？又怎能了解当前学生的表现，学生的基础怎么样？学生的思想动向等等。
农村教育不改变，既影响了当前一代人，更影响了未来几代人。农村基础教育的改变全靠等国家的投入是不现实的。我们要充分利用好现有的资源，把国家投入的经费用在该用的地方，花在有用的地方，让每一分经费都能发挥应有的作用。要做到这些关键在于领导，在于监督能否落实，在于阳光能不能照到？
第一，从态度方面决定一切。领导要重视农村基础教育，领导必系农村基础教育，领导眼里有农民。否则一切都是浮云，不能实实在在地改变一切。领导要把农民利益放在首位，为农民着想，响应国家号召不加重农民负担。要对学校、老师、学生负责，换一个角度思考问题，寻找问题根源，共同讨论问题，寻求解决之道。在决策上多征求众人意见，了解教师工作中存在问题，所需教具及资料，对教学有利的应尽量满足。高度重视基础的基础。对待学校公用经费做到真正地公用，在阳光下让每一分经费都能落到实处，不乱花一分经费，经得起人民群众的监督。
第二、逐步添置完善学校硬件设施并充分利用。
根据学校实际情况添置必需教学用品。如多媒体设备，电脑，教学模具，教学挂图等。在条件不足的情况下，可以配置简单的设备，充分利用高科技来为教学服务。比如在低年级配备液晶电视机，有了液晶电视机的教室，老师就可以通过电脑（笔记本）播放一些动画课件，播放一些育人的故事光盘，甚至可以用摄像头展示一些实践操作演练等。这些简单的设备配置也达到多媒体效果。另外，学校的体育用品，文化用品要充分利用。在各个班的教室中放置两个档案柜，一个专用来保管体育用品，一个作为图书柜。老师可以培养中高年级的学生负责保管登记，老师不定时检查指导，低年级由班主任在固定的时间段里开放，登记。这样根据现在条件再投入少量费用就能让原有的资源发挥它的作用。
第三、加强教师培训学习，提升各方面素质水平。
教师思想引导，加强引导正确的人生观和价值观。一方面要通过学习先进、优秀的事例，从日常工作中的小事例学起，从小故事中温习，以警醒麻痹的神经，做到警钟长鸣。一方面多开展丰富的集中活动，促进教师之间合作与交流。比如聚餐、座谈会、运动等形式的活动。通过集中活动互相交流可以相互倾诉，说说心里的想法与期望。教师能力方面指导，通过组织听课既能让听课者取长补短，又是对执教者的一种促进作用。对听课后发现一些常规性错误可以通过多种形式提醒和指正。如个别谈话、QQ聊天、电子邮件等方式交流。学生管理方面要做到从上到下全体教师共同管理。无论那一位老师发现了问题，都要主动及时制止，而其他的教师也不能袖手旁观，应做到协助献计教育。通过这样对学生能更全面，更及时受到监管，学生不至于遇到别班的老师当作不存在而放任自由；对于老师们共同协助会令发现问题的老师不再是孤军奋战，无计可施，不再怕处理不好而去逃避麻烦。工作方面要适当减负，尽量少加压力。在日常工作中能用高科技的或能简化的工作尽量减少工作量。比如学生的名单或表格可以用电脑直接打印的，就不必让班主任一个一个名字抄写浪费时间。工作之余允许老师娱乐放松一下，不必全天候绷紧神经。
第四、侧重基础的基础。
农村小学是教育的基础，低年级和学前班又是基础教育中的基础。因此要从人员与设施等方面偏重低年级和学前班，培养好低年级的学习习惯，运用灵活的方式方法激发学生学习兴趣。比如用挂图，卡片，实物等直观教学方法，或者借用高科技工具，进行有声有色的教学方法。由于低年级和学前班学习的内容和知识量相对较少，通过强化训练进行巩固基础知识，为上高一级学习作铺垫。人员安排很关键，担任低年级要求责任心强，而且比较勤劳的老师才合适。
农村教育要发展除了要靠国家的大力投入外，还要基层的领导和教师的共同努力，共同关注农村教育，特别是留守儿童，要心系农民。作为学校方面要脚踏实地，扎实开展常规管理工作，把日常工作做细、做实，安全就有了保证。安全工作排在首位，关键要先从思想德育抓起，同时也要抓好知识与能力的培养。为培养有文化、有素养、有能力的新一代农民而不懈努力……
