说到培养学生行为习惯，我就想到我上课时经常遇到的一件事，那就是某个同学在课堂上犯错误了，我会询问其他同学解决问题的方法，就总有胆子大的几个学生提出一些办法，不是说痛打他一顿，就是说罚抄某某内容100遍，要么就是说让他到操场跑多少圈。再问为什么会想到这些办法，都说是来源于自己曾经的经历，奇怪的是他们对于自己的遭遇往往会愤恨不平，对自己的老师也愤恨不已，但一旦加之于同学身上却似乎怎样的惩罚措施也觉得不为过分。我说假若你们当教师面对的就是你自己、惩罚的就是你自己会如何。我总是不敢想像，这些人成为了教师会如何，当然这些人不一定会成为教师，但我能肯定的是他们终将成为家长，他们会如何教育他们的孩子呢？会使用他们曾经的老师的手段吗？会使用他们的家长的暴力手段吗？由此我想到“工欲善其事，必先利其器”，培养学生行为习惯，作为教师来说，一定要从转变我们教师自身的教育行为做起。
在教育过程中,教师的个人人格及其自身言行是非常重要的教育手段,并且这种影响在塑造青少年的灵魂当中是其它任何方面的影响都难以比拟的,也是其他教育手段替代不了的。因为它是一种最直接、最现实、最生动、最有力的教育手段。我们教师的言谈举止也好，待人接物的态度也好，处理问题的方法也好，很多时候都会潜移默化地影响学生。俄罗斯教育家乌申斯基曾经指出:“教师个人的示范作用,对于青少年的心灵,是任何东西都不能替代的最有用的阳光。”假若没有教师品德言行的率先垂范作用,纯凭抽象的口头说教，教育的效果肯定会大打折扣。孔子“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的说法就是这个意思。假若我们教师教育学生时规范得当，待人接物时文明有礼,工作时认真专心,生活中助人为乐……我们的学生会如何？可如果我们老师面对跌倒的学生,视而不见；面对对老师热情招呼的学生,神情冷漠……我们的学生又会怎么想呢？
我们教师要把学生造就成怎样的人，自己就应当是怎样的人。如果我们每个教师都能成为学生的楷模，那学生良好行为习惯的培养则指**可待！
为了培养学生的良好行为习惯，老师们，请率先垂范、从自身做起吧！这才是良好行为习惯培养之本。