学生作文无话可写怎么办

        学生作文无话可写怎么办

在教学过程中我发现不少学生害怕写作文，一上作文课就紧皱眉头，一提起笔就抓耳挠腮，总是觉得“没什么可写”，经过我的了解有这几方面的原因：

        首先，学生缺乏生活的积累。生活与作文处于“隔离”的状态是导致学生怕写作文的根本。一些学生写作文说是无话可说，无事可写，其原因大多都是对生活缺乏观察或是不习惯思考。

        其次，学生缺乏语音储备。学生在写作文无话可写的时候是因为平时语音积累的少，以前看到的、听到的、想到的事没能及时的积累起来，或者是用笔记录下来，时间久了就忘记了，在头脑中没有印象 ，所以在动笔的时候也就没话可写了。

        针对以上的原因我是这样解决学生在写作文时“无话可写”的：

        1、让学生学会观察生活中的人和事。生活是写作的源泉，学生在生活实践中，接触自身的衣、食、住、行，接触美丽的大自然，接触人与社会，这些都是学生作文真正“生活”起来的源泉，而这种“生活”正是他们所见、所闻后的所感、所悟。

        2、快乐日记天天练

   这是解决学生作文无内容可写的一条重要途径。做法是：教师按照作文的内容和方式的多维性，分解出记叙、想象、议论、抒情、家庭、学校、社会、自然等各个方面的人、事、景、物，详细列出“快乐日记天天练”谱系年365个（甚至两年730个）点。学生执谱系，天天选一个“点”，以日记的方式（也可命题）进行写作，如今天写“人”，选写某个人的眼睛，明天写“物”，选写某件物品的外形，第三天如果还想写“人”，则可写一个人的脸，以此类推而微格式写作，务求在认真观察生活的基础上进行，少则几十字，多则上千字。为使这项机制能恒定并良好地运行下去，措施是“好书天天读”促“日记天天练”；让切实的指导引领学生有话可写：观察指导，“写具体”指导，读书摘抄、仿写；以比赛活动促写作：“真实的故事”演讲赛，“亮眼睛征文赛”等；评价与展示促“快乐日记天天练”：等级加星式评价，《我们班的故事》班刊展示，班级出版制，档案袋展示评价等。