课堂教学效率低的原因及对策

经常听学生谈起“某某老师又拖堂了”，这并不是偶然事件，我也偶有拖堂。总是感觉课堂内容讲不完，讲不透，指望学生课间的几分钟再讲讲、再强调，或者利用学生中午休息时间再补课。其实，归根结底就是课堂效率太低。造成课堂效率低的原因有两方面，一是教师自身的原因，二是学生的原因。
一、 教师因素
1、备课不够精细。现在老师们工作都很多，很忙，尤其班主任，被琐碎的事务缠身，没有更多的时间用来备课，不能充分预设课堂，致使一系列后遗症的产生：课堂信息含量较少；目标不明确，随意性大；提问的目的性不强，题目不够针对性，学生就会难以抓住重点。
2、对专业知识系统与深度的把握不够，例如一些边缘知识、拓展延伸不够到位，又缺乏补救措施。即对课程研修不够深入，没有吃透教材。
3、教学方式方法单一，学生不感兴趣。现有资源利用不起来，生活中的实例没有好好利用，知识课堂缺少“灵动”与生成，探究性活动、合作较少。依赖于课后的补习、练习。
4、教师的个性与学生的个性化冲击。学生不能“亲其师，信其道”，老师幽默、敏捷、活泼更能吸引学生，这种个性进一步的影响教学风格，容易给学生创造和谐的学习气氛。反之，师生关系紧张，学生会长期感到压力，最终失去兴趣。
相应措施：
1、不断充实自己，钻研教材，吃透教材，力求对初中学段内容了如指掌，首先能够将知识系统化，才能更好地教给学生。力求题目典型，做到精讲多练，在实践中得出“真招”。
2、尊重学生，形成相互尊重的课堂气氛，让学生在放松的心情下实现课堂学习。善于运动各种手段与方法，让自己富有激情，使学生有兴趣，能够相互感染。
3、调性学生的多种器官，增加师生、生生之间的互动。并及时评价，增强学生信心，保持良好师生关系。
二、学生因素
1、学生没有良好的学习习惯。懒惰是制约学生的最主要原因。对待问题缺乏思考或不愿思考，长此以往，成绩越来越差，后劲越来越不足。
2、学习态度不够端正，没有正确的认识。认为学习是给老师、给父母学的。高兴就学，不高兴就不学。任性、随意。
3、精力不集中。初一学生已经开始“非法聚集”，常看见几个学生下课混在一起，却都是具有“共性的问题学生”，不知在商量什么，问也问不出来，把过多的精力放在了别的地方，学习上的精力用的太少。
相应措施：
1、关注学生的心理变化，课下多与学生接触，随时掌握学生的心里。多给学生一些关心、关爱。
2、利用班会等时间进行思想教育，帮助学生树立正确的人身观、价值观。青春期的学生更需要的是心灵上的指导，有正确的舆论导向，成绩自然不用担心