做一个有魅力教师

  现在的小学生将是21世纪的主人，是振兴中华的主力军，他们的知识结构、整体素质应区别于过去而适应于未来；他们的心理潜能应得到最充分的理解和最大限度的发挥。那么，如何才能实现素质教育的这一根本目的呢？显然，作为小学教师，我们应该更加注重培养的是学生的积极性和创造性，更加注重培养学生的主动精神和自我约束能力。百年大计教育为本，我们要把素质教育与教育教学互为整合。教师是太阳底下最光辉的职业，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，因为教师的一言一行、一举一动对学生都有深远的影响，尤其是在素质教育背景下，更需要优秀的班主任去指导学生，更需要有魅力的教师去影响学生。作为新时代的教育工作者，怎样去率先垂范，为人师表呢？

一、用知识去影响学生，用榜样去感染学生。

陶行知先生说：“要想学生学好，必须学生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”这要求教师建构精深的广博的知识结构，广泛涉猎，博采众长，为学生素质的提高奠定坚实的基础。教师要精通自己所教的学科，要熟悉所教学科中最复杂的问题，这也是我们常说的“一杯水，一桶水，长流水”的关系。教师只有具备了渊博的知识、厚实的功底，讲话才能挥洒自如，引经据典，引人入胜，从而唤起学生的求知欲，使学生感到乐趣无穷。课堂上，老师幽默的话语、灵动的眼神、贴近生活的生动表演无一不将学生深深地吸引。学生就在这样一种愉悦宽松的氛围中学习、表演，这样的课堂，学生所学到的知识他可能一辈子也会铭记于心。榜样是班级管理的关键。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。例如：我每次上完课发现讲台上有垃圾，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。老师行为对学生的影响，使我看到，老师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人的环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。

二、用爱去感染学生，做学生的好朋友。

热爱是最好的老师。教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，教师自身的人格魅力，无不深深地打动学生的心灵。热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给每一个学生。著名教育家斯普朗格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”实践证明，教师对学生的爱，不是物质上的给予，而是精神上的哺育。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”让我们用真心、爱心去对待“每一个”孩子。在教育教学中，我们会碰到些“屡教不改”的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾“唤醒”学生的人格心灵。做教师的都愿意、而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的、甚至是亲密融洽的情感交流方式。我认为，在与学生相处的过程中，最好能保持亦师亦友的关系。当然，这样说起来容易做起来难，要让学生既觉得你亲近又不会敬而远之，最基本的一点，就是要以平等的心态对待他们。在日常的班级生活中，上课或面对整个集体时，更应该强调的应该是一个教师的身份，而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿，该说的时候说，该笑的时候笑，这样，在不经意的说说笑笑中，学生就会慢慢地把你当成一个可以亲近、可以信赖的良师益友。

三、用行动去教育学生，多“表扬”少“批评”，多“鼓励”少“责备”。

教师是实施素质教育的主力军，根据学生模仿性强的特点，教师的表率作用非常重要。要求学生做到的，老师应该先做到。身教重于言教，教师应从我做起，一言一行、一举一动为人师表，使学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程的良师益友。德国教育家第斯多惠要求教师“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。教师只有以身作则，才能起到人格感化的作用。作为小学生，在日常学习生活中难免会出现或多或少的差错。作为教师，我们应适当的加以引导与鼓励，切不可一味的去批评、指责。每个学生都有自己的优点，作为班主任，我们应当多发现学生的闪光点，多加以表扬。因为多给予表扬，能提高他们的自信心。如果动不动就批评，就会挫伤学生的积极性，影响进一步的学习。但是也要注意表扬的方式，切不可造成学生自满、骄傲心态的助长。鼓励呢，是一种爱的表现，意味着嘉许和期望。鼓励能促使学生不断的进步。如我班的黄琼同学，各门功课都不是很理想，但在平时的学习生活中，我总是抓住她字写得好，懂事等优点来鼓励她，以达到增强她自信心的目的，使她有学习的要求和兴趣。这学期，英语老师都说她有了很大的进步。但“责备”也是必不可少的，前不久，我发现她上课经常搞小动作，经过我几次劝说后，仍是屡教不改。这时我只有严厉的训斥她，再跟她讲明道理，这几天她上课搞小动作的习惯己经改掉很多，其实责备对被责备者来说是一种心理的刺激和震动，促使其承认错误，及时改正错误。激活学生的“自信心”，不仅仅是为了克服学习上的困难；更重要的是为培养当代人才，为他们走向社会奠定基石的需要。

总之，做班主任不容易，做老师也不容易，做一个优秀的班主任、做一个有魅力的老师更不容易。我们只有用知识去影响学生，用榜样去感染学生；用爱去感染学生，做学生的好朋友；用行动去教育学生，多“表扬”少“批评”，多“鼓励”少“责备”。只有这样，自己的教育教学才会取得良好的效果，才能成为一名有魅力的教师。