数学家庭作业的分层布置

数学家庭作业的分层布置

对于家庭作业的完成情况，学生们总是有这样或那样的理由不认真完成或者不完成，究其原因主要有以下几点：1.老师布置的家庭作业是针对全体学生的，而每个班级的学生存在明显的个体差异，导致学生完成作业的情况不同：好学生吃不饱，差学生吃不了，进而出现抄袭作业的情况。2.部分数学家庭作业，只重视理论知识的考察，而缺乏贴近学生生活实际的题目，使学生对家庭作业产生厌倦感，为了交差而完成作业，缺乏内在动力。3.教师课堂教学效率低，只能靠布置大量的家庭作业来巩固当天的知识内容，让学生苦战于“题海之中”。“分层教学”是一种对传统教学的改造，它通过改变教学策略来提高教学的内在品质，使教学既能适应学生个别差异又能促进学生共同提高。而家庭作业分层，是切实考虑到各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的学生来布置不同的作业，吸引学生乐于完成家庭作业。
    一、数学家庭作业分层，可以提高学习有困难学生完成作业的积极性。
    数学家庭作业分层，允许在学习上有困难的学生，根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻这一部分学生家庭作业的负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量；同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。由于在布置家庭作业时进行了分层原理，而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求，自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性，从而改变他们自卑、落后的心理状态。
    二、数学家庭作业分层，可以提高学习比较轻松学生完成作业的创新性。
    数学家庭作业分层，允许教师对学习比较轻松的学生设置一些具有开放性和创新性的家庭作业，而不用担心作业难度的适中性，从而使教师可以更专心的设计一些数学问题，用联系的、整体的眼光重新审视家庭作业的内涵，这样的家庭作业肯定会加深优秀学生对知识的理解，更培养了他们的学习兴趣和应用数学解决实际问题的能力，并能有效的培养学生的创新精神和实践能力。真正体现：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。
     三、数学家庭作业分层，可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。
     数学家庭作业分层，对纪律差、厌学学生完成家庭作业创造了可能。纪律差、厌学学生，他们不是做作业的时间太多，而是不肯做家庭作业，他们要么抄袭其他同学的家庭作业，要么就干脆不做家庭作业。造成这样的问题主要原因是他们学习态度不好，对数学学习没有兴趣、没有积极性。课堂上根本不听，而且自由散漫现象严重，他们不仅自己不学，还严重地影响他人的学习。对于这些学生，我们布置的家庭作业可以是与传统的作业有差别的：我们根据高中生好奇、求胜欲强、学习从兴趣出发的特点，结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发学生完成家庭作业的兴趣，因此，教师要设计的家庭作业应该是比较容易完成的。比如，进行一些简单的社会调查，收集数学数据等等。
    高中数学家庭作业的分层布置尊重每个学生的特点，重视学生的心理特征及个性差异，为不同层次的学生提供了施展才能的机会，并能体验到成功的喜悦，为数学教师提供了面向全体学生的教学平台。