《长方体的体积》教学反思

自我感觉本节课《长方体的体积》顺利的完成了教学任务。教学目标也达到了，因为它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴间的情感交流，提高了学生的实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。在课堂教学中，实际教学效果与备课设想的差距不是很大，基本上是按原先备课设想来进行的，只是在遇到特殊问题时，稍微有些变动。

在教法方面，本节课我注重让学生大胆猜想、动手实践、自主探索论证的教学方法。在新的教育观念的指导下，我在课中大胆地实践，采用小组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与教学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。学生在活动中表现出主动参与、积极活动的热情令我为之感动。从本堂课中，我最大的体会就是放手让学生去学、去做，就是最好的教学方法。

本节课的导入我是通过联系实际情况，解决实际问题来设计的，学习数学就是为了解决实际生活中的数学问题，要让学生认识数学知识与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际情况，所以要寻求更好更快的解决问题的方法，这样有效地利用了学生的认知冲突，从而引发学生探究，激起学生的兴趣和求知欲。

在探索长方体体积的计算公式时，我先给学生充足的时间，让他们通过观察、比较多媒体课件中三组不同的长方体体积的大小，理解长方体的体积与长方体的长、宽、高有关系，然后让学生通过具体操作，即用若干个小正方体摆出长方体的活动，然后填表，分析数据，归纳总结出长方体体积的计算方法，这样不仅培养了学生的归纳概括能力，更重要的是学生的动手能力也得到了提高。对于正方体体积的学习，我大胆地放手，让学生自己去探索、去学习，学生通过“正方体是特殊的长方体”，从而得到正方体体积的计算方法。

在知识巩固应用阶段，我设计了三大块：“必做题”、“选做题”和“思考题”，难度由浅入深，内容与生活紧密联系，让学生感受到数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的意识。

最后的总结部分，继续由学生自己做主。在轻音乐轻松、愉快的伴奏下，小组交流，谈谈彼此间的收获。

自我感觉本节课《长方体的体积》顺利的完成了教学任务。教学目标也达到了，因为它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴间的情感交流，提高了学生的实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。在课堂教学中，实际教学效果与备课设想的差距不是很大，基本上是按原先备课设想来进行的，只是在遇到特殊问题时，稍微有些变动。

在教法方面，本节课我注重让学生大胆猜想、动手实践、自主探索论证的教学方法。在新的教育观念的指导下，我在课中大胆地实践，采用小组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与教学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。学生在活动中表现出主动参与、积极活动的热情令我为之感动。从本堂课中，我最大的体会就是放手让学生去学、去做，就是最好的教学方法。

本节课的导入我是通过联系实际情况，解决实际问题来设计的，学习数学就是为了解决实际生活中的数学问题，要让学生认识数学知识与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际情况，所以要寻求更好更快的解决问题的方法，这样有效地利用了学生的认知冲突，从而引发学生探究，激起学生的兴趣和求知欲。

在探索长方体体积的计算公式时，我先给学生充足的时间，让他们通过观察、比较多媒体课件中三组不同的长方体体积的大小，理解长方体的体积与长方体的长、宽、高有关系，然后让学生通过具体操作，即用若干个小正方体摆出长方体的活动，然后填表，分析数据，归纳总结出长方体体积的计算方法，这样不仅培养了学生的归纳概括能力，更重要的是学生的动手能力也得到了提高。对于正方体体积的学习，我大胆地放手，让学生自己去探索、去学习，学生通过“正方体是特殊的长方体”，从而得到正方体体积的计算方法。

在知识巩固应用阶段，我设计了三大块：“必做题”、“选做题”和“思考题”，难度由浅入深，内容与生活紧密联系，让学生感受到数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的意识。

最后的总结部分，继续由学生自己做主。在轻音乐轻松、愉快的伴奏下，小组交流，谈谈彼此间的收获。